Hace unos días asistí a un seminario organizado por Richmond y Louise Connolly nos dio algunas ideas para aplicar en el aula con CLIL. Se trata de utilizar contenidos de ciencia, materiales asequibles y divertidos y transmitir dichos contenidos en inglés.
En esta sesión trabajamos con el concepto de "Food Chain" y con ayuda de lápices de colores y bandejas de cartón de los pasteles dibujamos las fases en las que un alimento se transforma. El orden era el siguiente: el sol, la hierva, un conejo, un águila y unas setas (In this food chain, the grass is the producer. The rabbit is a consumer because it eats the grass. The Eagle is also a consumer because the Eagle eats the rabbit. The fungi are the decomposers). Utilizamos cartones redondos que unimos con cordel y los alumnos lo presentamos a la clase en inglés. Finalmente se puede colgar el trabajo en la pared del aula como estímulo visual y recordatorio de los contenidos.
En mi caso y como profesora de inglés en una academia he utilizado los cartones como actividad artística de final de curso. Los alumnos tenían que dibujar, escribir palabras y frases con todo aquello que habían estudiado durante el curso; listas de vocabulario, frases con diferentes tiempos verbales, dibujos relacionados con los temas del libro (música, ciencia, festivales, transporte etc.).
En segundo lugar Louise nos propuso hablar de los diferentes hábitats y para ello distribuyó un sobre con cinco Din A4 de colores, rotuladores y lápices, pegamento en barra y tijeras. Teníamos que dibujar, recortar y pegar elementos que componen un hábitat en concreto, por ejemplo un fondo marino, un desierto, un campo cultivado, un bosque etc. Se dobla la hoja base por la mitad y se dibujan y cortan los elementos escogidos dejando una pestaña que podamos pegar sobre dicho papel que hace de fondo. El resultado es un paisaje con todos los elementos en relieve. Es muy vistoso, los alumnos lo pasan bien, negocian y finalmente lo presentan delante de la clase en inglés.
Ambos son trabajos en grupo entre 4 y 5 alumnos.
Characteristics of cooperative learning:
1. Face-to-face Interaction
2. Individual Accountability
3. Interpersonal and Small Group Skills
4. Group processing
5. Positive Interdependence
What are the benefits of cooperative learning in CLIL?
1. Focuses on content and fluency (L2 competences/less correction)
2. Creates frequent opportunities to speak and listen to L2/limits TTT
3. Active participation>pupils build deeper understanding of concepts.
4. Positive Interdependence/Individual Accountability boost self-esteem.
5. Develops higher level cognitive strategies (planning, organizing, solving)
6. Process of "negotiation" helps pupils to build on prior knowledge.
7. Small groups>Anxiety is reduced & equal participation promoted.
8.Autonomy and sociability strengthened through peer-interaction.
9. Creates real communication needs, increasing variety of speech acts.
10. Reduces fear of making mistakes and increases motivation.
